conclusiones

Los avances tecnológicos han permitido desarrollar nuevas estrategias didácticas desde el momento en que la informática e Internet, comenzaron a facilitar las comunicaciones y difundir la información de manera masiva. Las aulas virtuales, ele-learning, el blended learnigI, entre otros comenzaron a convivir con modalidades como los weblogs, wikis y WebQuests. Actualmente los docentes se encuentran cada vez más comprometidos en el aprovechamiento de estos recursos como una forma de mejorar su práctica entendiéndola como un acto básicamente comunicativo. En este sentido se puede decir que, hoy más que nunca, la validez de la tríada del proceso de enseñanza y aprendizaje en la que se conjugan el docente, el alumno y los contenidos está fuertemente soportada por la eficiencia de la comunicación y ésta, a su vez se asienta cada vez más en las tecnologías informáticas.

En el presente contexto surge la colaboración como: “una situación social que produce mejores

aprendizajes” que se potencian a través de las interacciones sociales. Los entornos para el trabajo en

colaboración permiten: alta interacción, interdependencia positiva, tareas colaborativas no competitivas, responsabilidad individual en los logros, por otra parte, el docente ya no es la fuente de información única, sino quien define los objetivos, las tareas, el proceso y la evaluación.